HISTÓRIA 8º ANO B e C - 4º BIMESTRE

 

E.E. JOSÉ CONTI

AVENIDA JOSE MICHEL MUCARE, 801 

VILA BOA VISTA - CEP: 17350-000  Telefone:  (014)364-41777   ROTEIRO DE ESTUDO HISTÓRIA Professor: Wagner Realize a atividade disponível no link abaixo: https://docs.google.com/forms/d/1PH9j7iCy2w536NaQgcrlzW_QoRcwE6NMvjQnhfwbJOI/edit - Qualquer dúvida estou à disposição no grupo de whatsApp de nossa sala.  Com os melhores cumprimentos, Professor Wagner

HISTÓRIA 8 ANO B e C

 Bom dia, pessoal!

Quinta e sexta-feira, vocês precisam assistir pelo menos uma apresentação referente ao Movimento Inova (através do CMSP, TV ou pelo YouTube).

Em seguida, como tenho que entregar a coordenação, vocês deverão me entregar um relatório sobre o que assistiu, colocando:

•Movimento Inova  - data e dia

•título do Que assistiu

•relatar em poucas linhas o que assistiu é aprendeu

•Nome é série 

Obs.: isso deve ser feito nós dois dias, 22 é 23 de Outubro, pois como conselheira estarei repassando a Coordenação. 

Dúvidas me chamem!

Atenciosamente, 

Prof. Wagner

Enviar o relatório para o e-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br

Consulte a programação abaixo:

HISTÓRIA 8 ANO B e C - 3º BIMESTRE

E.E JOSÉ CONTI

ROTEIRO DE ESTUDOS

HISTÓRIA

PROF: WAGNER

CONTEÚDO

Revoltas regenciais

Atividade

1- Assista ao vídeo e anote em seu caderno os aspectos importantes sobre a Revolta dos Malês, um dos movimentos de resistência mais importantes do século XIX no Brasil

 

2- Assista o videoclipe 

Ilê Aiyê e Criolo - Que Bloco É Esse?

e realize a atividade.

- Anote em seu caderno partes da letra da música que você considera fazer parte da luta, resistência e exaltação a Liberdade negra em nossa sociedade.

3- Atividade complementar (Facultativa): Assista a videoaula abaixo e realize as intervenções e interações propostas pela Professora Janaína Rodrigues.

Enviar a atividade para o e-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br, até 09 de outubro. 

 

HISTÓRIA 8 B, C - 3º BIMESTRE

 

Secretaria da Educação

Diretoria de Ensino -Jaú-SP

E.E José Conti

ROTEIRO DE ESTUDOS

- Assista a videoaula abaixo ou pesquise em livros didáticos e responda:

Trecho - Art. 2 da Lei de Terras de 1850

"Art. 2º Os que se apossarem de terras devolutas ou de alheias, e nellas derribarem mattos ou lhes puzerem fogo, serão obrigados a despejo, com perda de bemfeitorias, e de mais soffrerão a pena de dous a seis mezes do prisão e multa de 100$, além da satisfação do damno causado. Esta pena, porém, não terá logar nos actos possessorios entre heréos confinantes.

Paragrapho unico. Os Juizes de Direito nas correições que fizerem na forma das leis e regulamentos, investigarão se as autoridades a quem compete o conhecimento destes delictos põem todo o cuidado em processal-os o punil-os, e farão effectiva a sua responsabilidade, impondo no caso de simples negligencia a multa de 50$ a 200$000." 

Fonte: Lei de terras, disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L0601-1850.htm#:~:text=ser%20concedidas%20gratuitamente.-,Art.,da%20satisfa%C3%A7%C3%A3o%20do%20damno%20causado. Acesso em: 10/09/2020.

1- A partir da leitura do texto acima fale sobre o que ficou estabelecido no que se refere à Lei de Terras?

2- A partir da leitura do trecho acima é possível conhecer as justificativas de D. Pedro II?

3- Na tua opinião o que podemos fazer para resolver o problema da grande concentração de terras que estão nas mãos de latifundiários em  nosso pais enquanto a maioria da população mal pode sobreviver com dignidade?

- Você acha isso justo? Justifique sua resposta 

4- Atividade complementar: Assista a videoaula abaixo 

Fonte: Lei de terras, disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L0601-1850.htm#:~:text=ser%20concedidas%20gratuitamente.-,Art.,da%20satisfa%C3%A7%C3%A3o%20do%20damno%20causado. Acesso em: 10/09/2020.

Enviar a atividade para o e-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br até 25 de setembro de 2020

IMPORTANTE: Colocar no ítem "Assunto" do e-mail, nome do aluno e da escola, número e série. 

HISTÓRIA 8 B e C - 3º BIMESTRE

Conteúdo: Segundo Reinado

HABILIDADES:.Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, durante o período regencial do brasil

Texto: O Brasil do Segundo Reinado: política e economia 

Por João Pedro Ricaldes dos Santos 

Durante quase todo o século XIX o principal produto de exportação brasileiro foi o café. Seu desenvolvimento foi estimulado pela crescente procura por este produto no mercado internacional e por novas técnicas de industrialização e de transporte. A economia cafeeira foi acompanhada pela transição do trabalho escravo para trabalho livre, pela imigração em massa e pelo surto industrial causado pela Tarifa Alves Branco. Desenvolveu-se inicialmente nas proximidades da cidade do Rio de Janeiro e dali se expandiu para o vale do Rio Paraíba do Sul. Esta região fluminense liderou a produção cafeeira entre 1830 e 1880, período em que se repetiu a estrutura produtiva utilizada no ciclo açucareiro: latifúndio monocultor e escravista. Também se verifica nesta fase o predomínio de uma mentalidade tradicional e de uma ideologia monarquista. Tarifa proposta e elaborada pelo então Ministro da Fazenda, Manuel Alves Branco visando solucionar o grande déficit financeiro pelo qual o país estava passando. Assinada em 1844, estabelecia que cerca de três mil artigos importados passariam a pagar taxas que variavam de 20 a 60%. A maioria foi taxada em 30%, ficando as tarifas mais altas, entre 40% e 60%, para as mercadorias estrangeiras que já poderiam ser produzidas no Brasil. Para as mercadorias muito usadas na época, necessárias ao consumo interno, foram estabelecidas taxas de 20%. A partir da década de 1870 o interior paulista passa a liderar a produção e a exportação do café. Surge nesta região uma nova mentalidade nas elites rurais, marcadamente empresarial. O lucro do café passa a ser investido em atividades diversificadas, tais como, a indústria têxtil, o transporte ferroviário (trens e bondes), companhias de iluminação a gás e até no mercado de ações. Muda também ideologia política, pois nesta região se manifestam as primeiras propostas republicanas. Portanto, verifica-se nas décadas de 1850 a 1870, na chamada fase do Vale do Paraíba, uma tendência econômica de restauração e fortalecimento da estrutura agroexportadora e escravista, associada a uma tendência política de apoio ao regime monárquico. Já nos anos 1880, na fase do “Oeste Paulista” a tendência predominante na economia é a articulação entre café e os investimentos industriais (bens de consumo), associado a uma tendência política de oposição à monarquia, o que daria surgimento ao Partido Republicano (1871). Paralelamente à “marcha do café” a escravidão declina em todo o mundo. No Brasil, o fim da escravidão teve caráter gradativo devido ao interesse das elites rurais em adiar ao máximo a abolição. Avanço do Café durante o II Reinado O primeiro passo jurídico para o fim da escravidão foi a proibição do tráfico negreiro, determinado pela Lei Eusébio de Queiróz (1850), que atende a compromisso com Inglaterra assumido desde o Tratado de Comércio de 1810. O objetivo inglês era aumentar o mercado consumidor, ao deslocar capital de compra de escravos para compra de bens industriais. A principal consequência da Lei foi o crescimento da imigração europeia para acompanhar a expansão das fazendas de café. A pressão inglesa pelo aumento do mercado consumidor contribui para a luta dos abolicionistas da classe média, mas os escravos também pressionam pelo fim da escravidão, através de fugas em massa. Quando finalmente foi abolida, em 1888, apenas 5% dos trabalhadores ainda eram escravos no Brasil, ao passo que esta marca era de 60% no ano da independência (1822). Os empresários do café não esperaram a Abolição para fazer uso do trabalho assalariado nas suas fazendas. A expansão do café e o fim do Tráfico Negreiro constituíram-se no principal fator interno de estímulo à imigração europeia no final do século XIX. O principal fator externo que impulsionou a imigração foi o conjunto de guerras de unificação na Itália e na Alemanha de meados do século XIX. Em seus primeiros momentos a imigração foi de caráter privado, organizado pelos próprios fazendeiros, o que gerou o endividamento dos colonos europeus e até o uso de práticas escravistas no trato com trabalhadores livres. A partir da década de 1870, o Estado brasileiro subsidiou a viagem dos imigrantes atacou a mentalidade ainda escravista e fazendeiros do café.

Disponível em: https://www.algosobre.com.br/historia/segundo-reinado-economia-politica-e-manifestacoes-culturais.html. Acesso em: 20 agosto. 2020. 

Atividade
1- Leia o texto e cite as principais atividades econômicas durante o Segundo Reinado
2- Cite os principais produtos comercializados nesse período
3- Fale sobre o processo de transição entre o trabalho escravista para o trabalho livre.
4- Atividade complementar: Assista a videoaula disponível no canal do Centro de Mídias no Youtube e realize as intervenções propostas pelos Professores Janaína Rodrigues Jardim - Professora de História e Carlos Néri
Enviar a atividade para o e-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br
Entregar em 04 de Setembro de 2020

HISTÓRIA 8 B e C - 3° BIMESTRE

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULOSECRETARIA DA EDUCAÇÃODIRETORIA DE ENSINO - JAÚ
ROTEIRO DE ESTUDOS - I                                                                        3° BIMESTRESEMANA 03 A 14 DE AGOSTO1- ACESSE O LINK ABAIXO E REALIZE A ATIVIDADEhttps://docs.google.com/forms/d/1Bv8pqjumZ1yGHBSqKpFPgdEI594hHQh8Sm8XQkiGf3c/editENTREGAR EM 14 DE AGOSTO DE 2020
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 2- ASSISTA A VIDEOAULA ABAIXO E FAÇA UM RESUNO EM SEU CADERNO

HISTÓRIA

ROTEIRO DE ESTUDOS

Prof: Wagner

HISTÓRIA 8 ANO B e C

E.E. EE JOSE CONTI. Endereço: AVENIDA JOSE MICHEL MUCARE, 000801. Bairro: VILA BOA VISTA. CEP: 17350000. 

ROTEIRO DE ESTUDOS (EAD) 

Professor: Wagner Bonifácio 

Disciplina: História                                                             Série/ano: 8°ANO B/C 

Conteúdo: Independência do Brasil - PARTE II

Habilidade: Caracterizar o processo de independência dos países latino-americanos e do Brasil. 

Objetivo: Analisar o processo de Independência do Brasil desde a perspectiva da chegada da família Real, em 22 de janeiro de 1808, até o acordo de endividamento e dependência do capital inglês.

ATIVIDADE

- Assista a videoaula abaixo e realize as interações de acordo com as orientações dos Professores Carlos Neri e Janaína Rodrigues. Anote em seu caderno cada uma das propostas de atividades, como: questões norteadoras e reflexivas, e interações online.

Obs: As anotações dos estudos e as atividades desenvolvidas deverão ser feitas no caderno, com data e de acordo com o conteúdo estudado de cada disciplina. Esses estudos deverão ser enviados até 31 de julho ao e-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br.

IMPORTANTE: Colocar no item “Assunto” do e-mail: nome do aluno e da escola, número e série.

Att, Prof. Wagner

HISTÓRIA 8B, HISTÓRIA 8C

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

     DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE JAÚ

EE JOSE CONTI. Endereço: AVENIDA JOSE MICHEL MUCARE, 000801. Bairro: VILA BOA VISTA. CEP: 17350000.

ROTEIRO DE ESTUDOS (EAD)

CONTEÚDO: 

Os Caminhos até a Independência do Brasil

 

Professor: Wagner

Disciplina: História                                                                                Série/ano: 8°B, 8°C

                                                         Habilidade

Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas

 

Objetivo

 Analisar o processo de independência do Brasil, desde a chegada da família Real, em 22 de janeiro de 1808, até o acordo de endividamento e dependência ao capital inglês

ATIVIDADES

- Assista a videoaula abaixo e responda as questões: 

1- Na tua opinião o processo de independência do Brasil foi pacífico?

2- Observe as figuras 1 e 2 e fale sobre os processos que levaram a independência do Brasil.

                                                            

Figura 1

figura 2

3- Responda à questão conforme figura abaixo:

4- Em que momento houve a participação popular no processo de independência do Brasil?

Obs: As anotações dos estudos e as atividades desenvolvidas deverão ser feitas no caderno.

Enviar fotos das atividades realizadas em seu caderno via e-mail até o dia 24 de Julho.

Endereço de E-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br

Colocar nome do aluno e da escola, número e série.

Atenciosamente, Prof. Wagner.

HISTÓRIA 88, HISTÓRIA 8C

EE JOSE CONTI. Endereço: AVENIDA JOSE MICHEL MUCARE, 000801. Bairro: VILA BOA VISTA. CEP: 17350000.

ROTEIRO DE ESTUDOS (EAD)

PARTE II

CONTEÚDO: O ILUMINISMO

 

Professor: Wagner

Disciplina: História                                                                                Série/ano: 8°B, 8°C

Habilidade (s): Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.

Objetivo: Identificar as ideias Iluministas e seus usos no mundo contemporâneo.

HISTÓRIA 8B, 8C

        

            SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

            DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE JAÚ

EE JOSE CONTI. Endereço: AVENIDA JOSE MICHEL MUCARE, 000801. Bairro: VILA BOA VISTA. CEP: 17350000.

ROTEIRO DE ESTUDOS (EAD)

PARTE II

CONTEÚDO: OS PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS

Professor: Wagner

Disciplina: História                                                      Série/ano: 8°B e C

Habilidade (s): Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.

Objetivo: Refletir acerca do protagonismo dos diferentes grupos sociais e étnicos, identificando suas atuações e influencias nas lutas pela independência no brasil e na América latina.

Atividade

1- Responda a pergunta na figura abaixo:

- Assista o vídeo abaixo e responda:

 

2- Fale sobre o cenário intelectual que suscitou nas Américas o desejo de independência e quais foram os seus protagonistas?

3- Quais foram as semelhanças e diferenças entre as colonias portuguesa e espanhola?

4- Fale sobre a Revolta de São Domingos.

Obs: As anotações dos estudos e as atividades desenvolvidas deverão ser feitas no caderno.

Enviar fotos das atividades realizadas em seu caderno via e-mail até o dia 10 de JULHO.

Endereço de E-mail: wagnerbonifacio@prof.educacao.sp.gov.br

Colocar Nome do aluno e da escola, número e série.

Atenciosamente, Prof. Wagner.